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(发布时间:2020-12-07 点击数:1643)

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20世纪50年代的冯志远,扎根西部42载,虽双目失明,却仍然坚守在教学第一线;60年代的陆家羲,攻克了130年来无人解决的世界数学难题“斯坦纳系列”;80年代的郭力华,视讲台如生命,虽身患重病仍坚守教育岗位;新世纪的马宪华,十多年如一日扎根大山深处,把全部精力和爱心都献给了山村的孩子们……这些优秀校友的事迹定期在校史馆、图书馆展出,成为新生入学教育的“第一课”;在优秀教师的激励下,“师魂先锋队”等一大批红色社团组织纷纷建立,学校“恰同学少年”网络社区内,“闪耀的师德光辉”网络论坛一度成为最为活跃的思想园地。

夜深人静的时候,一杯香茗一本书,和久仰的大师近距离接触,用他们的人格魅力和高深学养来引领自己的教育生涯,用他们的教学智慧和教学经验来启迪自己的教学实践。这是寻根式的阅读——“根”就是教书之道、育人之道。在教育阅读的旅程中,我遇到了几个朋友:

  5月12日晚,北京中央音乐学院音乐厅里装点了五彩的鲜花,舞台上正在进行演奏的是学院民乐系唢呐专业的青年教师石海彬。此次音乐会是石海彬硕士毕业专场音乐会。  作为唢呐青年演奏家,石海彬对于这种乐器的艺术诠释有其独特的理解,音乐会上极具东北特色的大唢呐曲《家乡情》、戏曲风格浓郁的《霸王别姬》以及充满色彩与思想韵律的《唤风》,都让观众沉醉在想象的艺术空间里。  这精心设计打造的音乐会,在乐器的选用上,演奏者把从高音唢呐到低音唢呐、从传统唢呐到现代的“活芯”唢呐,给听众们作了一次全面的展示。音乐会上的演奏曲目将唢呐的功能、音色、情感表达特点,淋漓尽致地传达给听众,足以让人们领略到唢呐这种民族乐器的独特表现力和深厚的文化内涵。(石一)  《中国教育报》2006年5月20日第4版

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第一,有利于加强家长与学校、教师的沟通。由于“家长代言人”在学校、教师和家长之间充当的是一个两头传话的“局外人”的角色,这个角色至少可以保证两点:一是家长们对学校和老师有什么意见和建议,在他们面前可以毫无保留地说出来,不用再担心什么;二是由于他们并不代表某个具体的家长和学生,也不必顾虑什么,而能把家长的意见和建议完整地带给学校和老师。这样一方面可以让学校和老师听到真实的“声音”,另一方面也可以激励更多的家长提出更多的问题与学校、老师共同探讨。

随后,通过家访、在学校给予全面关注、结合体育课给予行为矫正等方式,我开始了具体帮助叶子的过程。几个月后,叶子比以前爱说了、爱笑了,能够积极参与到集体中来,并帮助小组出谋划策。她说:“通过合作学习,我觉得自己不像自己想象中的那么差。经过自己的努力,我也可以做得比以前有进步,而且即使我做得不好时,同学们都鼓励我,给我加油,让我觉得我自己能行。有伙伴的感觉真好,跟大家在一起的感觉真好!”

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而11月25日,教育部、国家语委发布的中国语言生活绿皮书《中国语言生活状况报告2009》中显示,5年间,我国语言环境已经有了较大变化,网络热词不断丰富着民众的语言生活。走在大街上,细心观察就能发现,诸如“不差钱”“顶”“没见过吧,说明你‘Out’了”等网络用语已出现在商品及其广告牌上。

莎士比亚1564年4月23日出生于埃文河畔斯特拉特福镇,其作品被视为永恒的经典,对后世产生了深远影响。为纪念莎士比亚,每年的4月23日,这个只有7000多人的小镇都要举行多日的庆祝活动,而与23日最近一个周末的第一天则是活动的高潮。除游行外,人们会在河畔、路边等公共场地举行演出,圣三一教堂旁边的草地上也会搭起临时帐篷,为参加活动的来宾和民众准备丰盛的午宴。

有先进教育理念的教育就是好的教育?当前教育改革中,各种教育理论纷呈出现,生命教育、创造教育、闲暇教育、赏识教育、超越教育等,以及完全由西方引入的人本主义、建构主义与后现代主义等,各种新概念、新名词陆续涌现。被冠以各种新名称的教育改革实验在各地纷纷兴起。诚然,全新的理论活跃了广大教育工作者对当前教育弊端的反思,丰富了他们的理论视野,也切实从教育实践层面上推进了教育改革的深入发展。但是,当今最先进的教育理念是否就是最适合的教育理念?从西方引入的教育话语能否解决我们自己的教育现实问题?

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那么,知识技能教学到底应该如何改进呢?美国的经验值得我们借鉴。首先,在他们看来,音乐教学传授给学生知识技能,尤其是演唱演奏技能,那是天经地义的事情,而且也是音乐教育的头等大事,根本就不存在需要“淡化”的问题。于是,他们在课程设置方面就专门设置了合唱和乐队等技能课程。其次,就我实地考察的教学情形看,学生对这两门课程的兴趣最浓,教学中教师并非一味地训练他们的技能技巧,而是让学生在演唱演奏活动中结合着学习掌握必要的知识技能,并尽可能地给予学生表现的机会。应该说,美国中小学生的音乐表演水平是令人羡慕的,小学低年级的孩子都能够优美地演唱二声部歌曲,当我听了他们小学的音乐课之后,我对此就不难理解了。因为,孩子们的歌唱水平就是在音乐课堂上“唱”出来的。

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在对我们黄冈师范学院“就业至上”办学理念的批评、指责中,有一种观点很具代表性,那就是认为当前高等学校重视大学生就业工作是对的,但是,把“就业”提高到“至上”的地步,进而上升到办学理念的层面则不够妥当。这一问题的实质即在于人们对于“就业至上”办学理念应当如何理解和认识,以及学校教育工作实践如何贯彻实施这一办学理念。

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